嘉南甄讚--學習顧問中心

教育學群涵蓋人生各階段及各領域的師資培育，過去台灣的師資培育主要在師範體系或師專(現改制為教育大學)。隨後開放特定大學設立「師培中心」培育各領域的專業老師。目前18學群的分類中，教育系、特教系和幼教系為教育學群的主要範疇。因歷史脈絡的關係，在台灣歷史教悠久的教育系、特教系和幼教系都來自於現今的師範體系或是教育大學。教育學群主要學習的內容除了自己該領域的專業以外，還要學習「教學教材法」、「班級經營」…等和教學相關的理論和概念。

以教育系來說，其主要目標在於培育教育行政或教育研究人才，過去很多教育行政主管都來自教育系，因教育系除了基本的教育核心課程的訓練(教育哲學、教育心理學…等)，更著重在教育本身的探討、教育制度的設立…等。特教系的教學目標則在培養各級學校特殊教育人才，協助並輔導身心障礙同學進行學習。因不同身心障礙的同學在學習上有不同的障礙和方法，因此特教系未針對不同障礙的學生進行特殊輔導，會大至將學生分為五組，依照學生的興趣選修不同的組別。幼教系顧名思義著重在培養幼兒師資，因學齡前兒童的理解力、專注力等都與不同於學齡兒童，因此如何依照人類幼兒發展，培育幼兒教育知能、啟發幼兒學習潛能…等為幼教系重要的訓練重點。

教育學群的同學在出路上想當然而的會從事教育業或相關行業，除了到各級學校擔任一線的老師或者第二線的教育行政人員，特教系的同學還可從事身心障礙就業輔導人員、各類身心障礙基金會當任社工師…等。幼教系的話則在學校擔任幼教老師或保育員。也有些同學對於教育相關的行政工作有興趣而考取教育行政公職。

在未來趨勢上，隨著少子化危機的到來，教育業首先受到衝擊，新生人數逐年遞減，而這樣的趨勢在未來只會日趨嚴重。而各級學校早在前幾年已意識到這樣的問題，開始逐年減班、遇缺不補，以代課老師解決當前師資缺額的不足，來因應未來即將面臨師資過剩的問題。在這樣的趨勢下使得正式的教職缺額便的極少，而除了師範體系和教育大學可以訓練師資以外，台灣很多設有師資培育中心的大學每年也培育出不少的專業師資，導致教甄的錄取率近幾年來只有10%左右，近一兩年甚至低於6%，這也使得流浪教師的問題顯得十分嚴重。

因此除了往各級學校擔任教職以外，師範體系大學和教育大學也開始紛紛轉行，輔導學生有辦法轉往業界。舉例來說，幼教系的同學，除了在學校擔任幼教老師以外，因對於幼兒認知發展的了解，也可轉往幼兒相關市場，例如幼兒教育事業、幼兒用品業…等。其他專業科目的老師，除了師資的培育以外，也會加強他們與業界的連結，例如企業實習…等。對師範體系和教育大學來說，師資培育不再是他們主要的教學目標，但師範體系再因應時代潮流的同時，仍保留完整的師資培育系統，在大家要擠進教職這道窄門下，還是佔有一定的優勢。

撰稿人:臺中甄戰學習顧問中心 康棣老師
參考資料:甄戰大學教育學群(鼎茂，王臻)